sábado, 18 de dezembro de 2010
terça-feira, 14 de dezembro de 2010
DESPEDIDA EMEI BRANCA DE NEVE
Mensagem de despedida aos amigos
Até aqui viajamos juntos.
Passamos por muitas estradas, belas paisagens, dias nublados, cenários surpreendentes...
Não faltaram os grandes obstáculos.
Freqüentes foram as cercas, ajudando a transpor abismos...
As subidas e descidas foram realidade sempre presente.
Juntos, percorremos retas, nos apoiamos nas curvas, descobrimos lugares...
Chegou o momento de cada um seguir viagem sozinho...
Que as experiências compartilhadas no percurso até aqui sejam a alavanca para
alcançarmos a alegria de chegar ao destino projetado.
A nossa saudade e a nossa esperança de um reencontro aos que, por vários
motivos, nos deixam, seguindo outros caminhos.
O nosso agradecimento àqueles que, mesmo de fora, mas sempre presentes, nos
quiseram bem e nos apoiaram nos bons e nos maus momentos.
Dividam conosco os méritos das conquistas,
porque elas também pertencem a vocês.
Uma despedida é necessária antes de podermos nos encontrar outra vez.
Que nossas despedidas sejam um eterno reencontro.
Um ótimo Natal e que ano novo nos renove as esperanças!
Até aqui viajamos juntos.
Passamos por muitas estradas, belas paisagens, dias nublados, cenários surpreendentes...
Não faltaram os grandes obstáculos.
Freqüentes foram as cercas, ajudando a transpor abismos...
As subidas e descidas foram realidade sempre presente.
Juntos, percorremos retas, nos apoiamos nas curvas, descobrimos lugares...
Chegou o momento de cada um seguir viagem sozinho...
Que as experiências compartilhadas no percurso até aqui sejam a alavanca para
alcançarmos a alegria de chegar ao destino projetado.
A nossa saudade e a nossa esperança de um reencontro aos que, por vários
motivos, nos deixam, seguindo outros caminhos.
O nosso agradecimento àqueles que, mesmo de fora, mas sempre presentes, nos
quiseram bem e nos apoiaram nos bons e nos maus momentos.
Dividam conosco os méritos das conquistas,
porque elas também pertencem a vocês.
Uma despedida é necessária antes de podermos nos encontrar outra vez.
Que nossas despedidas sejam um eterno reencontro.
Um ótimo Natal e que ano novo nos renove as esperanças!
terça-feira, 30 de novembro de 2010
quarta-feira, 17 de novembro de 2010
domingo, 5 de setembro de 2010
Em defesa do brincar
Porque muitas pessoas desconfiam do mecanismo natural de aprendizado da criança?
Pode parecer estranho ao movimento do Maternal e Jardim de Infância que a idéia do brincar, como tema central e fonte de aprendizado, necessite ser defendida. Entretanto há muita pressão sobre os educadores desta faixa etária (0 a 7 anos) que está conduzindo a uma prática não apropriada, em particular uma introdução formal precoce para a leitura, a escrita e os números. Porque muitos adultos pensam que o brincar, é menos valioso e que o quanto antes uma criança seja alfabetizada seja melhor! Eu acho que é importante entender o que está por trás da desconfiança sobre o brincar, para estarmos mais habilitados para discutir seu lugar na vida da criança.
Pensar limitado
Para muitos adultos a palavra brincar significa relaxamento, bagunça e nada de trabalho. Para as crianças, entretanto, o brincar é uma exploração, resolução de problemas, descobertas, investigações, fazer e fazer, e com muita freqüência é realmente um trabalho árduo! Nós, no ocidente, estamos tão acostumados a pensar nos opostos (gordo e magro, alto e baixo, santo e pecador), que a idéia de que algo possa ser trabalhoso e prazeiroso, ao mesmo tempo, é muito difícil de entender.
Do mesmo modo, se algo é engraçado não pode ser sério, se é algo fantasioso, não pode ter significado na realidade, mas nada disto é verdade com relação ao brincar.
Alguns adultos são temerosos quanto a natureza imprevisível do brincar da criança. Querem controlar as atividades das crianças nas direções que eles consideram conveniente. Eles se sentem ameaçados pelo direito da criança em dizer não; por responderem individualmente; por irem em direções alternativas; o que é uma característica essencial do brincar. Outros adultos não conseguem ver como o brincar contribui para aprender coisas que eles pensam ser tão importantes. O que tem a ver brincar com areia e água ou tijolos, com o aprendizado da leitura? Eles pensam que ensinando o alfabeto e os sons fônicos o aprendizado será realizado mais rápida e eficientemente, mesmo sabendo que crianças que lêem fluentemente não foram ensinadas deste jeito. De fato estes adultos pensam que as crianças devem ser ensinadas a aprender, mas os melhores alunos, que obtiveram sucesso, são aqueles que se libertaram da dependência de um professor.
Entretanto eu penso que a razão mais provável porque tanto adultos desconfiam do brincar é porque brincar á algo muito agradável e prazeiroso . Para eles, aprender é trabalho duro e muito sério e o quanto mais rápido a criança aprende, melhor. Tudo o que é imposto, trabalhado sobre pressão, é uma perda de tempo e apenas encorajará a criança a ser preguiçosa e comodista. Isto ignora o fato de que as crianças aprendem mais nos primeiros anos de vida – enquanto elas estão livres de pressão externa para serem sérias e trabalharem pesadamente – do que em outro período.
Então o que dizemos aos que nos perguntam: o que as crianças aprendem através do brincar? Podemos começar invertendo a pergunta: o que elas não estão aprendendo através do brincar? No brincar a criança não aprende:
Fracassar, falhar, reprovar;
Procurar a resposta certa;
Responder como papagaio;
Parar de fazer algo porque ainda não consegue fazer certo;
Tornar-se espectador ao invés de ser o que é; participante.
Estes são pontos que as crianças aprendem se elas são forçadas precocemente no ensino formal. Nossa sociedade é formada por adultos que não cantam, não dançam, não pintam, não fazem muitas coisas porque a sua criatividade foi submergida pela ênfase nas tarefas do papel e da caneta. E também porque aprenderam, em tenra idade, que não eram “bons” naqueles assuntos.
Através do brincar saudável, a criança aprende a se concentrar , persistir, criar, distinguir, cooperar, lidar com o mundo material, com diversas situações e pessoas – tudo o que é vital como base para o aprendizado posterior, na época adequada.
É forte a evidência de que um currículo lúdico traz benefícios duradouros, ao passo que o aprendizado formal iniciado precocemente desfavorece muitas crianças. Tal abordagem chega a desviá-las do ambiente escolar ao ponto de tornarem-se adolescentes desestruturados, podendo mesmo chegar a abandonar a escola de vez.
Nós precisamos nos lembrar das palavras sábias de Joan Can (educadora infantil) escritas há vinte anos:
“Crianças tem sua infância apenas uma vez. Tire a infância delas e elas a terão perdido para sempre”
Fonte: Artigo de Janete Atkin, Médica pediatra, publicado no Waldorf K.G. News Letter, traduzido por Sílvia Jansen.
COLIBRI, AnoVIII - N°3 – Boletim da Escola Anabá – São Micael – 1997 - Florianópolis
Fonte: http://www.babyslings.com.br/sling_crianca_web.htm
Porque muitas pessoas desconfiam do mecanismo natural de aprendizado da criança?
Pode parecer estranho ao movimento do Maternal e Jardim de Infância que a idéia do brincar, como tema central e fonte de aprendizado, necessite ser defendida. Entretanto há muita pressão sobre os educadores desta faixa etária (0 a 7 anos) que está conduzindo a uma prática não apropriada, em particular uma introdução formal precoce para a leitura, a escrita e os números. Porque muitos adultos pensam que o brincar, é menos valioso e que o quanto antes uma criança seja alfabetizada seja melhor! Eu acho que é importante entender o que está por trás da desconfiança sobre o brincar, para estarmos mais habilitados para discutir seu lugar na vida da criança.
Pensar limitado
Para muitos adultos a palavra brincar significa relaxamento, bagunça e nada de trabalho. Para as crianças, entretanto, o brincar é uma exploração, resolução de problemas, descobertas, investigações, fazer e fazer, e com muita freqüência é realmente um trabalho árduo! Nós, no ocidente, estamos tão acostumados a pensar nos opostos (gordo e magro, alto e baixo, santo e pecador), que a idéia de que algo possa ser trabalhoso e prazeiroso, ao mesmo tempo, é muito difícil de entender.
Do mesmo modo, se algo é engraçado não pode ser sério, se é algo fantasioso, não pode ter significado na realidade, mas nada disto é verdade com relação ao brincar.
Alguns adultos são temerosos quanto a natureza imprevisível do brincar da criança. Querem controlar as atividades das crianças nas direções que eles consideram conveniente. Eles se sentem ameaçados pelo direito da criança em dizer não; por responderem individualmente; por irem em direções alternativas; o que é uma característica essencial do brincar. Outros adultos não conseguem ver como o brincar contribui para aprender coisas que eles pensam ser tão importantes. O que tem a ver brincar com areia e água ou tijolos, com o aprendizado da leitura? Eles pensam que ensinando o alfabeto e os sons fônicos o aprendizado será realizado mais rápida e eficientemente, mesmo sabendo que crianças que lêem fluentemente não foram ensinadas deste jeito. De fato estes adultos pensam que as crianças devem ser ensinadas a aprender, mas os melhores alunos, que obtiveram sucesso, são aqueles que se libertaram da dependência de um professor.
Entretanto eu penso que a razão mais provável porque tanto adultos desconfiam do brincar é porque brincar á algo muito agradável e prazeiroso . Para eles, aprender é trabalho duro e muito sério e o quanto mais rápido a criança aprende, melhor. Tudo o que é imposto, trabalhado sobre pressão, é uma perda de tempo e apenas encorajará a criança a ser preguiçosa e comodista. Isto ignora o fato de que as crianças aprendem mais nos primeiros anos de vida – enquanto elas estão livres de pressão externa para serem sérias e trabalharem pesadamente – do que em outro período.
Então o que dizemos aos que nos perguntam: o que as crianças aprendem através do brincar? Podemos começar invertendo a pergunta: o que elas não estão aprendendo através do brincar? No brincar a criança não aprende:
Fracassar, falhar, reprovar;
Procurar a resposta certa;
Responder como papagaio;
Parar de fazer algo porque ainda não consegue fazer certo;
Tornar-se espectador ao invés de ser o que é; participante.
Estes são pontos que as crianças aprendem se elas são forçadas precocemente no ensino formal. Nossa sociedade é formada por adultos que não cantam, não dançam, não pintam, não fazem muitas coisas porque a sua criatividade foi submergida pela ênfase nas tarefas do papel e da caneta. E também porque aprenderam, em tenra idade, que não eram “bons” naqueles assuntos.
Através do brincar saudável, a criança aprende a se concentrar , persistir, criar, distinguir, cooperar, lidar com o mundo material, com diversas situações e pessoas – tudo o que é vital como base para o aprendizado posterior, na época adequada.
É forte a evidência de que um currículo lúdico traz benefícios duradouros, ao passo que o aprendizado formal iniciado precocemente desfavorece muitas crianças. Tal abordagem chega a desviá-las do ambiente escolar ao ponto de tornarem-se adolescentes desestruturados, podendo mesmo chegar a abandonar a escola de vez.
Nós precisamos nos lembrar das palavras sábias de Joan Can (educadora infantil) escritas há vinte anos:
“Crianças tem sua infância apenas uma vez. Tire a infância delas e elas a terão perdido para sempre”
Fonte: Artigo de Janete Atkin, Médica pediatra, publicado no Waldorf K.G. News Letter, traduzido por Sílvia Jansen.
COLIBRI, AnoVIII - N°3 – Boletim da Escola Anabá – São Micael – 1997 - Florianópolis
Fonte: http://www.babyslings.com.br/sling_crianca_web.htm
quarta-feira, 11 de agosto de 2010
SEMANA DA FAMÍLIA NO CIMEI 22
“A Família não nasce pronta; constrói-se aos poucos, e é o melhor laboratório do amor”.
Mazenildo Feliciano Pereira
Tarsila do Amaral - A Família/1925
“Quando a criança passa a frequentar a Educação Infantil, é preciso refletir sobre a especificidade de cada contexto no desenvolvimento da criança e a forma de integrar as ações e projetos educacionais das famílias e das instituições. Essa integração com a família necessita ser mantida e desenvolvida ao longo da permanência da criança na creche e pré-escola, exigência inescapável frente às características das crianças de zero a cinco anos de idade, o que cria a necessidade de diálogo para que as práticas junto às crianças não se fragmentem”.
PARECER CNE/CEB Nº:20/2009
Conselho Nacional de Educação
Com o objetivo de estreitar os vínculos entre as famílias e a Escola, fortalecendo a parceria necessária na Educação de “nossas“ crianças, convidamos as famílias DO CIMEI22, a participarem das atividades da SEMANA DA FAMÍLIA.
Programação
EMEI Branca de Neve
Rua Igaci nº 81 - Jd Cristina
16 e 17/08 no horário normal de aula – “Memória da família” - Momento em que as famílias terão oportunidade de contar suas memórias para as crianças
18/08 às 9h - Palestra com Nutricionista
19/08 –Mostra do trabalhos e Lanche Coletivo: Manhã: 8h30 e Tarde: 13h15
EMEI SNOOPY - Rua Charles Miller n. 50 Jd Sta Letícia
16/08/2010 - 2ª feira
Oficina de biscuit - Serão confeccionadas pecinhas em biscuit para a decoração de artesanato. Os alunos entrarão em horário normal de aula e as famílias às 9h45 e as 15h30 para a atividade que será realizada junto com as crianças.
17/08/2010- terça-feira
Manhã - Plantio de sementes - com a participação da família às 10h30
Tarde - Oficina de brinquedos e brincadeiras e apresentação musical às 15h30
Os alunos entrarão no horário normal de aula.
18/08/2010 - 4ªfeira
Culinária: os alunos participarão da confecção de bolachinhas em horário normal de aula.
19/08/2010 - 5ªfeira
Palestra com a nutricionista do CEASA, às 9h
Após a palestra teremos a Mostra de trabalhos dos alunos e um delicioso café coletivo.
EMEI Estrelinha
Rua Nelson Barbosa da Silva nº 240 DIC VI
17/08 (3ªfeira) às 9h – Palestra com a Nutricionista e Mostra dos Trabalhos das crianças;
18/08 (4ª feira) no horário normal de aula – Oficina de Ecobags: Venham fazer uma linda sacola ecologicamente correta!
19/08 (5ª feira) – Manhã: 8h30 e Tarde: 15h20
Apresentação de Teatro: “ETA Esponja e ETE Esfregão”(SANASA)
Mazenildo Feliciano Pereira
Tarsila do Amaral - A Família/1925
“Quando a criança passa a frequentar a Educação Infantil, é preciso refletir sobre a especificidade de cada contexto no desenvolvimento da criança e a forma de integrar as ações e projetos educacionais das famílias e das instituições. Essa integração com a família necessita ser mantida e desenvolvida ao longo da permanência da criança na creche e pré-escola, exigência inescapável frente às características das crianças de zero a cinco anos de idade, o que cria a necessidade de diálogo para que as práticas junto às crianças não se fragmentem”.
PARECER CNE/CEB Nº:20/2009
Conselho Nacional de Educação
Com o objetivo de estreitar os vínculos entre as famílias e a Escola, fortalecendo a parceria necessária na Educação de “nossas“ crianças, convidamos as famílias DO CIMEI22, a participarem das atividades da SEMANA DA FAMÍLIA.
Programação
EMEI Branca de Neve
Rua Igaci nº 81 - Jd Cristina
16 e 17/08 no horário normal de aula – “Memória da família” - Momento em que as famílias terão oportunidade de contar suas memórias para as crianças
18/08 às 9h - Palestra com Nutricionista
19/08 –Mostra do trabalhos e Lanche Coletivo: Manhã: 8h30 e Tarde: 13h15
EMEI SNOOPY - Rua Charles Miller n. 50 Jd Sta Letícia
16/08/2010 - 2ª feira
Oficina de biscuit - Serão confeccionadas pecinhas em biscuit para a decoração de artesanato. Os alunos entrarão em horário normal de aula e as famílias às 9h45 e as 15h30 para a atividade que será realizada junto com as crianças.
17/08/2010- terça-feira
Manhã - Plantio de sementes - com a participação da família às 10h30
Tarde - Oficina de brinquedos e brincadeiras e apresentação musical às 15h30
Os alunos entrarão no horário normal de aula.
18/08/2010 - 4ªfeira
Culinária: os alunos participarão da confecção de bolachinhas em horário normal de aula.
19/08/2010 - 5ªfeira
Palestra com a nutricionista do CEASA, às 9h
Após a palestra teremos a Mostra de trabalhos dos alunos e um delicioso café coletivo.
EMEI Estrelinha
Rua Nelson Barbosa da Silva nº 240 DIC VI
17/08 (3ªfeira) às 9h – Palestra com a Nutricionista e Mostra dos Trabalhos das crianças;
18/08 (4ª feira) no horário normal de aula – Oficina de Ecobags: Venham fazer uma linda sacola ecologicamente correta!
19/08 (5ª feira) – Manhã: 8h30 e Tarde: 15h20
Apresentação de Teatro: “ETA Esponja e ETE Esfregão”(SANASA)
terça-feira, 27 de julho de 2010
Na estréia... uma homenagem à nossa razão de existir
Deixem-nas Ser
Vejam que as suas mãos tão pequenas
dão mesmo conta é das bolas de gude!
Vejam quão serenas,
Mas plenas de atitude...
E com que apreço amassam a terra que vira bolos e doces
dos mais diversos sabores.
(E sonhos de múltiplas cores!)
É tempo de infância!
É tempo de infância!
Tempo de subir,e descer: crianças.
Deixem-nas ser!
Vejam: não conhecem a gravidade!
E com que prazer desafiam o ventos
e lhes quer levar a pipa tão colorida
(e a vida... e a ingenuidade...)
que aprenderam a desenvolver
no curto tempo que têm
sem crescer...
Um Novo Tempo precisa nascer!
Um Novo Tempo precisa nascer!
Deixem que sejam crianças!
Deixem-nas viver!
Não lhes imponham a arte do ofício!
Deixem que seus dedos curtos, e puros,
desenhem letras, árvores, flores;
levantem pontes, derrubem muros;
tracem amores;desfaçam laços;
criem, apaguem, recriem os traços
do mundo que elas precisam olhar, ver e refazer...
Deixem-nas escolher!
No curto tempo que têm pra crescer...
Crianças é o que precisam ser!
Crianças é o que precisam ser!
Dêem-lhes tempo!
Deixem-nas aprender!
Sem medo dos tempos que passam,
deixem que inventem, que façam o Novo Tempo nascer!
17/05/2006
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